『Maker Faire Tokyo 2019』の内容と感想

2019年11月2日 2019年11月12日

白いハヤブサ

2019年　8月3日（土）、4日（日）に東京ビッグサイトで開催された『Maker Faire Tokyo 2019』に行って来ました。今回はこのイベントの展示や講演の内容と私の感想を書きたいと思います。

2020年から始まる小学校のプログラミング授業は、まず使用するパソコンや教材が無い

２日間の講演の中で、小学校でのプログラミング教育を研究してる青山学院大学特任教授の安倍和弘さんや、2020年からのプログラミング授業の具体的なアイデアを研究している川越市立新宿小学校の針谷大輔先生が、2020年から小学校の現場でどのようなプログラミング教育が可能か？というお話がありました。

　結論から言うと「ほとんど何も期待できない」というものでした。

　同時に始まる小学１年生からの英語の授業もそうですが、教師が英語を話せないのに英会話を教えられる訳がない。

　現在のクラス担任に何でも押し付けるのは無理である。そのくせ、役所は「あれをするな。これもするな」と禁止事項ばかりを言ってくるとのこと。

　教科担任制への変更も検討し、専任のプログラミングや英会話の教員に指導に当たらせないと無理である。というお話でした。
　
　◆以下、当日指摘された問題点を羅列してみますね。

パソコンを使えない教員が何割もいる
プログラミング教育やSTEAM教育に対して意欲が無く抵抗感のある教員が多数を占めている。
プログラミングという事自体が何なのかが分からない
パソコンなどの機材を購入する費用が無い。２年に１度の理科教材購入費はすでに使途が決まっている
パソコンのある学校でも生徒6人に1台しかない。アメリカは一人に1台
結局は実施が義務付けられている算数の図形と理科の一部の分野での授業を、型通りに実施して後は何もしない可能性が高い。しかし、そんなものはプログラミング教育でもなんでもない。

　針谷先生が　「レゴ社のマインドストームやアーテックのロボットなどは公立の小学校では高価で使えない。せいぜい１台数千円のmicro:bit一教室分がやっと」とおっしゃっていました。
　これが、現実だと思います。

　　お二人以外の、大阪のロボット教材会社アーテックや、Meshなど数種類のプログラミング教材を開発したsonyの社員の方たちも一様に対談で

　「プログラミングスクールやこういったFairに来られるご父母の方は金銭的に余裕のある方が多く、ゆえに益々親の経済力による教育格差が広がっていく懸念が大きい」

　と発言されていました。
　
　結局、現状と同じようにこれからもプログラミング教育は札プロのような民間企業が担っていくという事でしょう。

　当日の熱気を見ていると、これから『子供たちが面白がって、夢中になって学んでいく授業を展開するスクール』が益々増えていくように感じました。

　『勉強は辛いもの、強制されるもの、我慢するもの』という時代から抜け出し、『勉強は楽しいもの、夢中になれるもの、好きなものを自由に選んで自主的に学べるもの』という時代がもう来ていると思います。

自由に自主性に任せるアメリカの教育。マニュアルの実行を全員に求める日本の教育

お笑い芸人でＩＴ企業役員の厚切りジェイソンさんの講演の内容をご紹介しますね。

　一言でいうと
　「アメリカの教育は本人の自主性を重んじ自由にやりたいようにさせる事を重視するのに対して、日本は最初にマニュアルや指導案を決め、全員がその通りに学習し同じ結果を出す事を求める。」
　という事でした。

　アメリカのやり方は上手くできない子も多く出る半面、飛びぬけた成果を上げる子も出てくるところが良いところだといいます。

　対する日本のやり方は、無難な成果を挙げる子が多く出る半面、飛びぬけた革新的な成果を出す子が出づらいといいます。

　ジェイソンさんは
　「それがコンピュータ産業での今日の両国の実力差となっているのではないか？」
　というのです。

　「自分も娘２人を日本の小学校に通わせているが、日本は大学入試が１年に１回の一発勝負で、それがもの凄いストレスとなっている。
　色んな活動をしていても結局学校の勉強一辺倒になってしまう。
　ところが、地理の勉強のように日本では暗記を強要するけど、こんなものはネットにも載っていて必要な時に探せば良いので不必要である」
といいます。

　まったく、その通りです。暗記の強要は海外渡航も難かしくコピー機も無かった明治時代の学習スタイルです。

　ジェイソンさんのお話を聴いて、私は即座に東大と京大の教育方法の違いを思い浮かべました。頭脳明晰なジェイソンさんの事ですから、きっとそれも念頭にあったと思います。